“ESTUDO DO MEU ANIMAL FAVORITO”

FICHA DE TRABALHO INDIVIDUAL

Já estudaste a diversidade nos animais até à sua reprodução. Agora, estás pronto paar iniciares o bilhete de identidade o teu animal favorito. Após a escolha do animal que deverás comunicar à professora, inicias o preenchimento desta ficha progressivamente. O que isto é? Nada mais, do que, ir fazendo devagar, conforme vais dando a matéria. Assim, só poderás responder às questões das matérias já dadas. Conforme vais dando o resto da matéria sobre os restantes temas, assim vais preenchendo a tua ficha. Podes e deves ir pesquisando mais sobre outras curiosidades sobre o teu animal em estudo...

Não te esqueças de que, na última página da tua ficha de trabalho (que a professora distribuiu na sala de aula), tens um resumo que te facilitará a apresentação do animal que escolheste para estudo aos teus colegas.

Bom trabalho!

DE: XYZ Nº: 00; TURMA:Z   DATA:___/ ___/ 2013.

 

MODELO (Semi feito sobre o ornitorrinco)

O BILHETE DE IDENTIDADE DE Ornitorrinco 

  

                                                 Foto de Google.pt/imagens

O MEU NOME É: Ornithorhynchus anatinus, _____________________________________________________

ORIGEM DO NOME: Do grego: ornitho, ave + rhynchus, bico; e do latim: anati, pato + inus, semelhante a: "com bico de ave, _________________________________________________ 

O MEU HABITAT É __________________________________________________

A MINHA FORMA É ________________________________________________

O MEU CORPO TEM _________________________________________________

(REFERIR O TIPO DE SIMETRIA, SE É SEGMENTADO OU NÃO; …)

O MEU REVESTIMENTO É FORMADO POR:________________________ ___________________________________________________________________________

O MEU TIPO DE LOCOMOÇÃO É ____________________________________

AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS AJUDAM – ME NO MEU TIPO DE LOCOMOÇÃO:___________________________________________________

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O MEU REGIME ALIMENTAR É _____________________________________

AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS PERMITEM – ME ALIMENTAR DE MODO EFICIENTE: _____________________________________________________________________

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        O MEU TIPO DE REPRODUÇÃO É sexuada. PORQUE, a minha espécie necessita de um macho e de uma  fêmea para nos reproduzirmos.

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ANTES, DURANTE E APÓS A REPRODUÇÃO EU COMPORTO-ME DA SEGUINTE MANEIRA:

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MAIS CURIOSIDADES SOBRE MIM:

Além de  ser ovíparo e produzir leite para os meus filhotes, tenho bico de pato, pelos como os mamíferos; logo, sou um mamífero semiaquático (estranho!)  Sou o único representante vivo da família Ornithorhynchidae, e a única espécie do gênero Ornithorhynchus.

EXISTO? ESTOU EM EXTINÇÃO? PORQUÊ?

 Sou natural da Austrália e Tasmânia.

A MINHA RELAÇÃO COM OS OUTROS ANIMAIS; A MINHA RELAÇÃO COM AS PLANTAS E COM O MEIO AMBIENTE EM SI;

A MINHA RELAÇÃO COM O HOMEM; ENTRE OUTROS...

 Se eu fosse um dinossauro, poderias referir os seguintes aspetos:

A minha relação com o homem é de recordações de pistas e marcas que eu deixei. Quando ele apareceu à superfície da terra eu já não existia. Para a minha extinção ele tem andado a propor algumas hipóteses, tais como:

_

MATÉRIA PARA O TESTE DE CIÊNCIAS NATURAIS – 5º ano - 2º Período

MATÉRIA PARA O TESTE DE CIÊNCIAS NATURAIS – 5º ano   -  2º Período

1- Alimentação nos animais √

 2- Reprodução nos animais √

    

     Reprodução O que é? Para que serve? Qual o objectivo dela? √

    Reprodução sexuada e Reprodução assexuada? √

   Reprodução sexuada e o dimorfismo sexual √

  Comportamento durante a época de reprodução  √

       Parada nupcial: comunicação; reconhecimento e acasalamento √

      Sinais que os animais emitem durante a reprodução √

  

Acasalamento: Fecundação; espermatozóide; óvulo; ovo √

        Animais ovíparos; vivíparos e ovovivíparos √

Desenvolvimento direto e desenvolvimento indireto

                                                   Metamorfoses √

Tipos de metamorfoses:

Completa e incompleta √

Extinção das espécies. Porque deve o homem protege-las? O que provoca a extinção das espécies? √

PESQUISA nº 3 O que são os fósseis?

CIÊNCIAS NATURAIS

5º ANO

Pesquisa nº 3 

1- O que são fósseis?

1.1-            O que são fósseis de Idade?

1.1.1-      Os esqueletos de dinossáurios (dinossauros) podem ser considerados fósseis de idade? Porquê

1.2-            Quais são os principais tipos de fósseis?

1.3-            Para que servem os fósseis?

CALENDARIZAÇÃO: 15 dias a partir da data de hoje. (2 semanas)

Boa pesquisa!

A prof.

Azira Can

INVESTIGA : AQUECIMENTO GLOBAL INTENSIFICA A FORÇA DOS FURACÕES.

INVESTIGA.

(Esta atividade é facultativa, ou seja, só fazes se quiseres).

Porque é que o aquecimento global faz com que haja  furacões mais fortes?
Dicas:
1º Pesquisa: 1- O que são furações e como se formam.
                    2- O que provoca o aquecimento global e como tem acontecido (a que velocidade)

      e só depois é que vais relacionar a questão que coloco no ínicio:
     PORQUE É QUE O AQUECIMENTO GLOBAL FAZ COM QUE HAJA MAIS FURACÕES COM MAIOR INTENSIDADE?

Aquecimento global intensifica potência de furacões

2012-10-31

Próximos furacões serão mais intensos e mais chuvosos
(Imagem: Betty Flowers)

O Centro Nacional para a Investigação Atmosférica (NCAR), dos EUA, revelou que o aumento da temperatura do planeta contribui para que um furacão como o Sandy veja sua força crescer em até dez por cento – o suficiente para ampliar os estragos em 60 por cento.

Segundo o Painel Intergovernamental de Alterações Climáticas (IPCC), existe uma relação provável entre as mudanças climáticas e os furacões. A organização prevê que estes fenómenos sejam cada vez mais intensos e comuns ao longo deste século XXI.

Continuar a ler...

 

   em:Aquecimento global intensifica ... continuação

 

ATENÇÃO:

Procura textos mais simples que este, de onde podes retirar informações úteis sobre estes temas.

 

Água do mar subiu sete centímetros nos últimos 20 anos

Agora, sobre o ambiente, para entenderes melhor a vida no planeta!

Investigador afirma que novos dados
são os mais fiáveis conseguidos até agora

2012-12-01

Contribuição da fusão do gelo da Gronelândia e Antárctida para o aumento do nível do mar é de 0,59 milímetros por ano

Nos últimos anos, a comunidade científica publicou pelo menos 29 estimativas diferentes sobre a quantidade de camadas de gelo que tem contribuído para a subida do nível do mar. Os resultados oscilavam entre 1,9 e os 0,2 milímetros anuais.

A nova estimativa, realizada por alguns dos mais prestigiados cientistas do clima e recentemente publicada na «Science», situa a contribuição da fusão do gelo da Gronelândia e Antárctida em 0,59 milímetros por ano, em média, desde 1992.

Para continuar a ler sobre este assunto, clika abaixo:

Subida do nível da água continuação

Boa leitura!

A prof.

Fósseis de dinossauros carnívoros encontrados na Austrália

Estudo vem fazer repensar anteriores investigações

2012-05-17

 

Imagem de: http://www.cienciahoje.pt/58

 

 

     Pelo menos sete tipos de dinossauros assassinos viveram no que é agora o Sudeste da Austrália, segundo avançou um novo estudo. A investigação publicada na PLoS ONE descreve a descoberta de cientistas da Universidade de Monash e do Museu Victoria que revela uma maior biodiversidade do que se esperava sobre estes carnívoros, com fósseis de terópodes de há 105 e 120 milhões de anos.

O investigador Tom Rich liderou a equipa que reuniu os fósseis encontrados em Stzelecki e Otway Ranges, no Sul de Victoria, durante 30 anos, com colegas Lesley Kool, Dave Pickering e Pat Vickers-Rich.

Para continuares aler sobre este tema, clika no endereço abaixo:

 

Fosséis de dinossauros (continuação)

A última tartaruga gigante. GEORGE.

Morreu 'Solitário George'

Tartaruga era uma das principais atracções turísticas das Galápagos

2012-06-25

 

                                                                            GEORGE- A TARTARUGA QUE FALECEU EM 2012

 

    O último sobrevivente da espécie de tartaruga 'Chelonoidis Abingdoni' (tartaruga da Ilha Pinta), de seu nome George, foi ontem encontrado morto, na Ilha de Santa Cruz (Estação Darwin, Parque Nacional das Galápagos), onde vivia sob protecção há 40 anos. Apesar de não se saber ao certo a idade do animal, estimava-se que teria mais de um século, informa a direcção do parque.
George, uma das principais atracções turísticas do arquipélado, era oriundo da Ilha Pinta, a mais setentrional das Galápagos. Foi resgatado em 1972 por um grupo de caçadores que se dedicavam eliminar as cabras, espécie introduzida no arquipélago que dizimou o habitat e levou várias espécies de tartarugas quase à extinção.

    Desde esse resgate que George entrou para o programa de reprodução em cativeiro. Foram feitas diversas tentativas para que conseguisse procriar. Tentou-se, primeiro, que se reproduzisse com a espécie de tartarugas do vulcão Wolf, da Ilha Isabela, com as quais conviveu 15 anos. No entanto, os ovos não foram férteis. Depois, tentou que se cruzasse com fêmeas da espécie da Ilha Espanhola, geneticamente para próximas. Mas o objectivo não se cumpriu.
As ilhas Galápagos devem o seu nome às grande tartarugas que habitam as suas reservas terrestre e marinha ('Insulae de los Galopegos'). Devido à sua rica biodiversidade são consideradas um laboratório natural. Foi aqui que o cientista britânico Charles Darwin desenvolveu grande parte da sua teoria sobre a evolução e selecção natural das espécies.
O arquipélago do Pacífico, composto por 13 ilhas, das quais apenas quatro estão estão habitadas, situa-se a mil quilómetros do Equador, país ao qual pertence e ponto continental mais próximo. Em 1978, foi declarado Património Natural da Humanidade pela Unesco.

 

 

NOVAS ESPÉCIES DESCOBERTAS E MUITO MAIS...

   

Lesula mede 65 centímetros e é tímido nova descoberta em África

Novo sapo do Panamá já está descrito

Chama-se 'Diasporus citrinobapheus', mede menos de dois centímetros e é amarelo

Uma espécie de sapo até há pouco tempo desconhecida acaba de ser descrita e publicada na revista «ZooKeys». O sapo, com o nome científico de (Diasporus citrinobapheus), foi encontrado nas montanhas do oeste do Panamá. Pertence à família Eleutherodactylidae, mede menos de dois centímetros e a sua cor é amarelo vivo.

A espécie foi descoberta pela equipa dirigida por Andreas Hertz, especializada em répteis e anfíbios, do Senckenberg Research Institute, de Frankfurt (Alemanha). A descoberta aconteceu em 2010 ao longo de várias saídas de campo na Serranía de Tabasará, uma zona muito pouco estudada da Cordilheira Central do Panamá.

Os investigadores começaram por reconhecer que a chamada do acasalamento dos machos desta espécie era diferente do que já se conhecia, especulando que se poderia tratar de uma nova espécie. Quando, finalmente, conseguiram apanhar alguns exemplares, os investigadores perceberam os pequenos sapos tinham outra característica peculiar: tingiam a pele de amarelo.

Mas para assegurar a validação deste sapo como uma nova espécie, os biólogos estudaram a estrutura do seu corpo, a coloração, dados genéticos, e a vocalização de uma série de indivíduos. Compararam os resultados com os dados já existentes de espécies próximas.

Tiveram também em consideração a hipótese da tinta amarela poder ser venenosa. Analisaram, então, essa secreção. “Não podemos dizer se o corante é bom ou não como elemento de defesa dos predadores, pois não encontrámos nele nenhum elemento tóxico”, explica. Se calhar, “a cor não tem nenhuma função específica. Por agora, continua a ser uma peculiaridade enigmática”.

Artigo: A new golden frog species of the genus Diasporus (Amphibia, Eleutherodactylidae) from the Cordillera Central, western Panama

    Nova especie de primata descoberto na ilha de Bornéo

Clica no link abaixo e descobre maravilhas do mundo animal.
Não deixes de ver o pequeno video onde a BALAEIA BRANCA IMITA O SOM HUMANO. Imperdível!




BOAS FÉRIAS!
A prof.
Novas especies de animais descobertas

EXTINÇÃO DOS ANIMAIS

Vê  e reflecte este video com cerca de 8 minutos, a extinção de espécies de animais e a destruição dos habitats...

Animais em extinção na floresta do Atlântico




Sugestão de video para descontrair e reflectir:

PASSEIO PELA FLORESTA...

Video - bonecos animados- cerca de 32 minutos.
Historias de formigas

LOCOMOÇÃO - PORQUE AS FORMIGAS VIAJAM EM GRUPOS? E outras sugestões sobre a locomoção

Hihihihi.... Divertires-te enquanto aprendes, também faz parte!

MAIS SUGESTÕES DE VIDEOS- DOCUMENTÁRIOS SOBRE A LOCOMOÇÃO...

Locomoção de forma estranha no peixe- morcego

Video documentário- cerca de 3' e 37 '' (Menos de 4 minutos):
http://www.youtube.Locomoção


Video documentário com menos de 4 minutos:

LOCOMOÇÃO NA ÁGUA...

LOCOMOÇÃO NO AR

Fig. do Manual. 5º Ano

 

ESQUEMA DE: AZ.C

  INSECTOS VOADORES: Muitos gafanhotos comem, enquanto voam...

OS MORCEGOS SÃO MAMÍFEROS VOADORES- TÊM MEMBRANAS ALARES- LEVES, QUES LHES PERMITE FAZER A LOCOMOÇÃO NO AR.
REPARA, COMO ESSA MEMBRANA LIGA TODOS OS DEDOS DOS MEMBROS E A CAUDA!

LOCOMOÇÃO NOS ANIMAIS - ESQUEMA; ESQUEMA- LOCOMOÇÃO NO SOLO; ESQUEMA: REPTAÇÃO



DE: PROF AZ. C



FIG. DO MANUAL DE CIÊNCIAS- 5º ANO. PORTO EDITORA



FIG. DO MANUAL DE CIÊNCIAS -5º ANO



DE. Prof. Az. C



LOCOMOÇÃO NO SOLO- POR REPTAÇÃO        PROF. AZ.C



LOCOMOÇÃO NOS VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS COM EXOSQUELETO

Uma das funções vitais dos animais.
É a deslocação que os animais fazem no seu habitat, à procura de alimento, de abrigo e realizarem outras atividades, como a defesa, a fuga contra os predadores, etc...

                                                         LOCOMOÇÃO

                  LOBO ÁRTICO                                                                          GAFANHOTO

    

                              VERTEBRADO                                                                                          INVERTEBRADO

                                                                                                               COM EXOESQUELETO

           

                                           

 

        

 Realiza um estudo comparativo  dos órgãos de locomoção do vertebrado- o lobo e os invertebrados com exoesqueleto- o gafanhoto.

Sugestão: Fá-lo na mesma página, dividindo-a ao meio.

No fim deste trabalho, não te esqueças de mencionar como é que os Invertebrados sem exosqueleto fazem a locomoção. Lembra-te de falarmos na minhoca na aula? Tens ajuda no teu manual  da disciplina para realizares este trabalho.

BIODIVERSIDADE - A ILHA MAIS ANTIGA

MADAGASCAR- A ILHA MAIS ANTIGA, COM GRANDE BIODIVERSIDADE  E SERES ÚNICOS

Sugestões:

Vê, Anota, relaciona, reflecte!
Se aprenderes algo novo, divide- o com a turma e comigo!
Bom trabalho!



Se tens cerca de 5 minutos, nem tanto, vê este video.
Ilha de madagascar grande biodiversidade única


Se tens cerca de 45 minutos livre, então vê este:

A ilha Misteriosa

Tens mais 45 minutos? Então vê este. Viaja por África, passando pela Tanzania,...
A vida selvagem no Serengheti

Tens mais 45 minutos? Sugiro-te este video:

SEGREDOS DA ÍNDIA SELVAGEM O TIGRE E BENGALA

Tens mais 45 minutos? Vê este!

Amazónia selvagem - Reino Animal

Tens, agora, mais 45 minutos? Outra sugestão...
A lei da sobrevivência- O urso Polar

Tens cerva de 47 minutos? Vê estes mamíferos e primatas.

OS SEGREDOS DOS GORILAS

REVESTIMENTO... REVISÃO

REVESTIMENTO:

'Superfície que envolve o corpo do animal e que o protege.'



Esquema de AZ.C

      Para além da proteção contra os predadores, os micróbios, os choques, ele ajuda no processo da respiração, na camuflagem, na manutenção da temperatura do corpo e na atracção sexual.

Como é que ela ajuda na manutenção da temperatura do corpo?

     Por exemplo, os mamíferos que vivem nos climas mais frios, os pelos têm uma estrutura própria para não perderem calor e o facto deterem mais pelos, mantêm nos quentes.

     No revestimento, temos a camada de gordura que também ajuda a manter a temperatura do corpo constante. A gordura ou camada de lípidos são nutrientes que também têm função energética. Quando o corpo precisa de aumentar a temperatura, as células trabalham mais. Vão ‘buscar’ esta gordura (ou lípidos) e ‘queimam-na’ (sofre combustão). Ao queimar, liberta energia e a temperatura do corpo sobe. Não é raro, verem nos depois a transpirar (suar).

INVERTEBRADOS:

          SÓ COM  EPIDERME

1-      COM CUTÍCULA; ex, 

Minhoca;

2-      COM CUTÍCULA + QUITINA
ex, mosca, barata, joaninha, gafanhoto,...

3-      COM CUTÍCULA + SAIS DE CÁLCIO ----exoesqueleto (carapaça externa), ex, caranguejo.

4-      COM CUTÍCULA + SAIS DE CÁLCIO ---- concha, que pode ser univalve (caracol, búzio) ou bivalve (mexilhão)

VERTEBRADOS:

    COM PELE (epiderme + derme)

-PELE NUA

- PELE COM ESCAMAS (dérmicas e epidérmicas)

- PELE COM PENAS (impermeáveis)

- PELE COM PÊLOS

Só com pelos

                      Com pelos e           Com pelos

                        Espinhos                + chifres

 *****

A cobra que muda de cor, Dendrelaphis kopsteini



Pele com escamas da cobra rateira   

      Prombeta
             Imagem da google.pt

Agora que já estudaste o revestimento dos animais e vistes que há animais com escamas profundas e escamas superficíais, explica sumariamente o seguinte:

QUESTÃO - PROBLEMA:

- PORQUE É QUE AS COBRAS FAZEM A MUDA E OS PEIXES (DE UMA MANEIRA GERAL) NÃO O FAZEM?

(Trocamos impressões sobre este assunto e foi explicado com esquemas, tenta recordar.
Já sabes que deves realcioanr os conhecimentos que vais adquirindo!
Bom trabalho!
A professora

DICAS PARA ORGANIZAR MELHOR O MEU DOSSIÊ DE CIÊNCIAS

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS S. JULIÃO DA BARRA-

 E. B: 2,3 S.JULIÃO DA BARRA- OEIRAS

“DOSSIÊ ORGANIZADO

(PORTE FOLIO)

DE
CIÊNCIAS NATURAIS”

                            DE: Inês A.

                                                                        TURMA: 5.º; N.º ___

  

2012/2013

                                        *****

ÍNDICE:

1-    INTRODUÇÃO

2-    FICHAS INDIVIDUAIS

3-    FICHAS DE TRABALHOS EM GRUPO

4-    FICHAS DE TRABALHO A PARES

5-     ATIVIDADES PRÁTICAS E EXPERIÊNCIAS DE LABORATÓRIO

6-    PESQUISAS

7-    FICHAS E ARTIGOS DE APOIO

8-    RELATÓRIOS (VISITAS DE ESTUDO E SAÍDAS DE CAMPO)

9-    TESTES DE AVALIAÇÃO E RESPETIVAS CORREÇÕES

10-                      ANEXOS

11-                      CONCLUSÃO

12-                      AGRADECIMENTOS

                    ****

  

INTRODUÇÃO

Chamo-me Inês A. e frequento o 5.º ano de escolaridade numa turma com 20 alunos.

Na disciplina de Ciências Naturais sou uma aluna com bom aproveitamento.

A introdução da matéria desta disciplina fiz no 4.º ano de escolaridade. Gosto mais da matéria relacionada com as plantas mas não desgosto do estudo dos animais e dos seus habitats.

Durante o 1.º Período irei aprender os conceitos de Habitat, Biosfera, ambientes e algumas características da diversidade dos animais e as suas adaptações aos diferentes ambientes. No segundo Período iremos aprofundar o estudo da deslocação dos animais no seu habitat.

Ao conversar com a minha professora de Ciências Naturais soube que um porte fólio pode ajudar muito no desenvolvimento das nossas aprendizagens. Então resolvi iniciar a elaboração do meu dossiê organizado de Ciências naturais (porte fólio de Ciências Naturais). Para tal comecei por fazer um aproveitamento de um dossier que tinha em casa.

No meu dossiê organizado de ciências naturais, (porte fólio) estão compilados todos os trabalhos que refletem o meu desenvolvimento nesta disciplina. Espero ter também a opinião da minha professora e da minha encarregada de educação.

Pretendo agrupar os diferentes tipos de trabalhos pela ordem que vem indicada no índice.

Os trabalhos estão acompanhados de pequenas reflexões, e alguns deles são feitos fora da sala de aula. Por exemplo, idas ao cinema, as visualizações de documentários sobre as matérias que damos ou visitas de estudo, saídas de campo e as experiências de laboratório realizadas, devo incluir neste porte fólio.

No dia da auto - avaliação e hetero - avaliação devo apresentar o meu porte fólio à minha professora e os meus colegas também podem vê-lo, ou então, entregar à professora quando ela o pedir próximo do final de cada período.

Os meus pais, também podem ter uma ideia mais concreta do meu desempenho.

No final de cada Período tenho de incluir uma pequena conclusão sobre os trabalhos realizados. No final do ano, faço um balanço geral do que aprendi neste ano. Estou a pensar seriamente em continuar este porte fólio no 6.º ano e assim ter o conjunto de trabalhos do 2. º Ciclo compilados.

“FICHAS DE TRABALHO INDIVIDUAL”

“FICHAS DE TRABALHO EM GRUPO”

“FICHAS DE TRABALHO A PARES”